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实验小学优秀教案
作者:实验小学    教学集锦来源:本站原创    点击数:1162    更新时间:2012-4-8
【教学内容】:15、画风

                                  实验小学   廖湘萍

【教学目标】:

1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

2、过程与方法:通过品读重点词,练说句子,训练学生的口头表达能力。

3、情感、态度、价值观:懂得事物之间是有联系的,培养遇事要善于动脑筋想办法,学习他们互相启发,互相学习,敢于创新的精神。

【教学重点】:朗读感悟小朋友的创意

【教学难点】:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

【教具准备】:小黑板 词语卡片

【教学过程】:

课前谈话:

师:同学们还记得怎么称呼我吗?生:廖老师。师:谢谢同学们还记得我。今天大家显得格外精神。老师很高兴,给大家背几句诗吧!唐朝高适的《别董大》“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”,杜甫的《春夜喜雨》“随风潜入夜,润物细无声”,发现老师背的诗有什么特点了吗?生:都是关于风的。师:像这样关于风的诗你还会背吗?生:《草》“野火烧不尽,春风吹又生”。生:《春晓》“夜来风雨声,花落知多少”。(很有感情)师:你可真像诗人孟浩然。还会背吗?(学生沉默)好,那老师再背一首。“解落三秋叶,能开二月花,过江千尺浪,入竹万竿斜。”这首诗中虽然没有提到“风”这个字,但是描写的也是风来时的情景。这是唐朝李峤的《风》。好,我们就说到这,上课。

一、复习导入:

刚才我们背的是古时候诗人写在诗中的风,这节课我们要继续学习的是小朋友画在画上的风。上节课我们学习了15课《画风》,认识了很多的生字朋友和词语朋友,现在老师要考考你是不是都记住了。我们开火车读字词,如果他读对了,全班同学跟读一遍,如果你记得扎实,那你们的小火车一路上就会畅通无阻!

开火车读生字:  显   乌   丝   斜   眨   转   忽

 杆   赵   艺   陈   丹   宋   涛

开火车读词语:  忽然  雨丝  显得  眼睛  旗杆  飘着

 弯弯的  斜斜的  呼呼地  景物  画风

二、感悟课文内容

风,看不见,摸不着,可是却被这三个可爱的小朋友给画出来了,他们真是善于观察,爱动脑筋的好同学。请同学们拿起书,我们一起来回顾一下课文,老师请同学来读,其他同学边听边想,这篇课文讲了一件什么事?

指名回答(三个小朋友在一起画风的事)

(一)生自读感悟

师:那么三个小朋友是怎样画风的呢?请同学们到课文中去找一找。出示读书要求:大声读一遍课文,然后再默读思考:三个小朋友是怎样画风的?可以用直线画出相关的句子。(生读课文,师巡视)

(二)汇报:

过渡:这三个小朋友是怎样画风的呢,聪明的你找到了吗?

1、师:谁愿意先来说一说,你找到了谁?她是怎样画的?

生汇报

师出示:赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

师:能用自己的话说一说她是怎样画风的吗?

师:(在黑板上画出没有飘起来的旗子)问:是这样吗?生回答后师再问:哪个词能体现出有风呢?(师板书“飘着”)为什么旗子飘着就说明有风呢?(生回答)。

师:那你来读一读,看看能不能让大家感受到有风。

师:(修改旗子让旗子飘起来),你们看,旗子飘起来了,多美呀!谁能来再读一读这句话?(指导重点词“飘着”,“飘着”这个词给你什么感觉呢?)

生:读句子

师:飘着,柔柔的,轻轻的,多美呀,谁能再来读一读,让我们感觉到有风。(指名读后 分男女生读)                                              

师:同学们想一想,在日常生活中还有那些事物也能在空中飘着呢?

补充句子:      例句:   旗子在空中飘着

                                   在空中飘着

生回答后,师板书(羽毛 白云 降落伞)在空中飘着,好美呀,一起来读一读吧。(生齐读)

师:同学们看,这个标点符号朋友在跟你们打招呼呢,还记得它吗?

生回答:感叹号

师:该用什么样的语气去读这句话呢?自己试着读一读,

生自由练习读后教师指名读(指导读好肯定的语气。赵小艺能这样说,就表明她一定能画出风,她肯定能画出风,所以,我们要用肯定的语气来读)

师:你们看,(师板书:风来了,风把_____________,风藏在______________。)师一边说“风来了,风把旗子吹起来了,风藏在飘着的旗子里”,一边写。谁也能模仿廖老师用这样的句式也来说一说赵小艺的这幅画呢?(指名3——4个)

师:这几个小朋友说得真好,让我们感受到了风。

过渡:赵小艺还有一种画风的方法,你们找到了吗?(指名)

2、师出示:赵小艺笑着说:“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

师:这句话对吗?能用自己的话来说一说吗?

师:大家看这里的感叹号仍然要读出肯定的语气。自己试着读一读。

师:你们看,风车出现了。(师黑板画风车,不画周围转动的轨迹)问:这个风车转起来了吗?老师这有一个风车,谁能让它转起来?(指名到前面吹动风车,明确有风,风车才能转动)

师:这是“呼呼地转”吗?“呼呼地转”说明风很大。要想让我们感觉到有风,得怎样来读这句话?我请个男孩子把这句话读出来。(指名读3——4个)指导重点词并板书:“呼呼地转”

老师感受到了有风,(黑板画出转动的轨迹)

师:风车在呼呼地转,廖老师也想来读一读。(师范读)感觉怎么样?

师:我们还可以说呼呼地怎样呢?注意,这是土也地,这里要填上表示动作的词                    

                                         

词语搭配   呼呼地        

                                         

师板书:吹  刮  喘     同学们真了不起,一起来读一读吧。

师:那么用这个句式来说一说赵小艺的第二幅画吧(指名用刚才的句式练习说话)

风来了,风把_____________,风藏在______________。

师:真聪明,我们也像赵小艺那样聪明,把风给写出来了,谁能连起来把这两个句子读好呢?(指名读  齐读)

过渡:是啊,在问题面前,赵小艺没有退缩,她开动脑筋,想出了办法,第一个画出了风,真是一个敢于动脑筋的好孩子,我们小朋友也要向她学习,那陈丹和宋涛也不甘示弱,他们又是怎样画的呢?

指名回答

师出示:她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

师:用自己的话说一说她是怎样画的?(指名)

师:这句话中的哪个词能体现出有风呢?(板书“弯弯的”) 没有风的时候,小树是什么样的?那你来读一读,让我们感觉到有风。

师:想不想来当当这个小树呢?边读边配上动作读。(指名做动作读 , 全班做动作读)全体起立,我们都是小树,如果觉得自己读出有风的感受了,请你把腰弯一弯。

师:看,小树被风吹得弯腰了(师黑板画出弯弯的小树)                                                      

                                                           

还会搭配吗?注意是白勺的,要搭配表示名称的词语:弯弯的         

                                                            

生回答,师板书:(小路  香蕉  月亮等)一起来读一读吧。

师:把风写在我们的句子里吧!

指导补充句子:风来了,风把_____________,风藏在______________。

生自由练习后教师指名读句子。

过渡:看来我们班的小朋友个个都是小诗人了,那么剩下的宋涛又是怎么画风的呢?

3、指名回答后出示句子:宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

师:是这句吗?用自己的话来说一说宋涛是怎样画的?那么应该怎样读才能让我们感觉有风呢?这样吧,让廖老师来当宋涛,我现在要画风了,请你们用朗读来告诉我怎样画风。生读句子,师黑板画,画出直直的雨丝。老师画得怎么样?(指名回答)

师:这句话中的哪个词能说明有风呢?指名读 指导重点词并板书:“斜斜的”)。

师:能说说和“斜斜的”相反的词吗?

                    

  斜斜

练习词语搭配                  的雨丝

                            

师:板书 (细细  密密  )形容雨丝的词可真多呀!一起读读吧!

师:现在的季节,正是春季,天气会渐渐地变暖,同时会下起春雨,只要同学们留心观察,你就会发现春雨的美妙。

师:那个用斜斜的雨丝来画风的宋涛在哪里?(指名到黑板将雨丝画成斜斜的)

师:斜斜的雨丝出现了。这回风又藏在了哪里呢?指导补充句子。风来了,风把_____________,风藏在______________。让我们一起读好这句话吧。

三、再读文

过渡:斜斜的雨丝让我们感觉到有风了,风来了。宋涛,陈丹,赵小艺告诉了我们四种画风的方法,那么我们就到课文中再去看看,看看风是不是藏在了我们的朗读里呢。这篇课文是以对话的形式出现的,和你小组里的同学分角色读读课文吧。(生小组内读后 师指名分角色读课文)

四、拓展练习

过渡:这三个小朋友用他们的聪明画出了风,老师也把你们刚才的句式编成了儿歌,

           (风来了)

       风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘着的旗子里。

       风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼转的风车里。

风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。

风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。

(指名读)

师:给这首儿歌加个题目吧。(风来了)再来读一读。

师:这三个小朋友把风给画出来了,那么你们想不想把风给写出来呢?接下来就是你们大显身手的时候了,请同学们把书翻到68页,这里的“读读写写”是两个人的对话,张洁问,你来回答。注意要把你的想法写清楚,想写什么事物,写出它的什么样子。生写完后汇报。

布置作业:老师这里有几个作业留给同学们,你可以选择其中的一个或几个来完成:

 喜欢画画的你,用你的画笔画出不同的风;

喜欢游戏的你,做个风车,到草地上放飞你的快乐;

喜欢朗读的你,有感情地朗读课文;

喜欢写诗的你,写一首与风有关的诗;

喜欢阅读的你,找找有关风的文章读一读;

五、小结

今天,我们一起认识了三位敢想敢做的小朋友,其实无论是学习和生活,都离不开敢想敢做,每一种发明和创造都离不开大胆的想象和不断的实践,就拿2008年奥运会主会场国家体育馆——鸟巢来说吧,它的设计离不开设计师大胆的想象,在建造过程中,遇到了无数的难题,它的成功建造离不开建设者的迎难而上和不懈地坚持,它的诞生已经成为奥运会的亮点,也成了北京一道靓丽的风景线。生活中我们也应该像课文中的三位小朋友那样做一个留心观察、善于思考,敢想敢做的孩子,说不定下一个发明创造就属于你。

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